Page 12 - Camiye Gidiyorum1 Öğretici Kitabı

G I R I Ş

ve duygusal öğrenme kuramlarından istifade edil- bulunan genel etkinlikler, sınıfça, sıra arkadaşları
miştir. Yapılandırmacı yaklaşıma göre öğrenme sü- ile veya küçük kümelerle çalışmalar yapmak üzere
recinde ön bilgileri harekete geçirme, gelişim dü- geliştirilmiştir. Böylece, daha önceden camiye gel-
zeyini dikkate alma, etkili iletişim kurma, anlam miş olan, dini bilgisi daha fazla olan veya yaşı daha
kurma, uygulama ve değerlendirme önemli kav- büyük olan öğrencilerin diğer öğrencilerle birlikte
ramlar olup gerek kazanımlar gerekse ders konula- çalışması ve destek vererek bilgisini geliştirmesi
rına ve görevlere bunlar yerleştirilmiştir. amaçlanmış, aynı anda henüz dini konularda çok
Öğrenci merkezli öğrenmeyi temel alan yapılandır- az bilgisi bulunan veya yaşı itibari ile görevleri ye-
macı yaklaşım, öğrenme sürecinde öğrenci katılı- rine getirirken, sınıfın gerisinde kalan öğrencilerin
mına ve öğretici rehberliğine ağırlık vermektedir. de aktif katılımı sağlanmıştır. Ayrıca yaş grubu et-
Bu yaklaşımla öğrenci ve etkinlik merkezli Temel kinlikleriyle de, sınıf içerisinde farklı yaş grupla-
Dini Bilgiler dersi, bilgi ve beceriyi dengelemekte, rının aynı anda, kendi bilgi ve becerilerine uygun
öğrencinin çevresiyle etkileşimine imkân sağla- görevleri yerine getirmeleri sayesinde, bilgilerini
maktadır. Bu açıdan bakınca öğrencinin öğretici pekiştirmeleri öngörülmektedir. Öğretici dilerse,
rehberliğinde, etkili iletişim kurması, grup çalış- yaş grubu etkinliklerini, öğrencilerin bilgi ve be-
malarına katılması, öğrendiklerini aşamalı bir bi- cerisini göz önünde bulundurarak, bütün sınıfa da
çimde inşa etmesi önemlidir. Kurslarda öğretimin yaptırabilir. Bütün etkinliklerde sorular, metin içe-
daha verimli olabilmesi için, öğrencinin derse etkin risinden doğru cevap cümlesini bulma şeklinde de-
olarak katılımının sağlanması, motivasyonunun sü- ğil, doğru cevabı araştırma ve üzerinde düşünmeye
rekli olarak desteklenmesi gerekir. sevk edecek şekilde hazırlanmıştır.
Camiye Gidiyorum I ders kitabının bir diğer özel-
1.3.1 Camiye Gidiyorum ders kitaplarının yapısı liği de metinlerin bulunduğu sayfalarda, metinde
Camiye Gidiyorum ders kitapları, 6 bölüm ve 36 geçen kelimelerin bulunduğu Türkçe-Almanca
üniteden oluşmaktadır. Her bölüm, sırasıyla „İnanç, sözlüğüdür. Bu sözlükte verilen kelime anlamı, sa-
İbadet, Ahlak, Temel Kaynaklar, Siyer, Din, Kül- dece metindeki anlamı ile sınırlıdır. 7-9 yaş grubu
tür ve Bilim“ öğrenme alanları ile ilgili üniteleri ele öğrencilerinin her iki dilde de dini kavramları öğ-
almaktadır. Böylece öğrenciler, eğitimleri süresince renmesi amacıyla, sözlük kullanılmaktadır. Öğre-
bütün öğrenme alanlarını düzenli olarak öğrenecek ticilere, öğrencilere kelimelerin anlamları ve tercü-
ve pekiştirme imkânı bulacaktır. Camiye Gidiyo- melerini sıkça sormaları tavsiye edilir.
rum I kitabında her öğrenme alanının sonunda yaş Temel Dini Bilgiler derslerinin vaz geçilmez bir
gruplarının bilgi ve becerilerine yönelik hazırlan- parçası da, dini konuları açıklayan kısa ve net ayet
mış “Değerlendirme Soruları” bölümü ile, öğreni- veya ilgili hadislerin öğrenilmesidir. Ünitelerin içe-
lenlerin tekrar edilmesi sağlanacaktır. risinde konu ile ilgili ayetler ve hadisler yeşil kutu-
Bölümde yer alan üniteler, farklı renklendirilmek lar içerisinde verilmiştir. Ayetlerde ilgili sureler ve
sureti ile, öğreticiye, ünitenin hangi öğrenme ala- ayet numaralarına yer verilmiş, hadislerde ise hangi
nına ait olduğunu göstermektedir. hadis kitabından olduğunun belli olması açısın-
Üniteler, konuya giriş olması açısından zihinsel ön dan sadece hadis kitabının müellifinin ismine yer
hazırlık imkânı tanıyan etkinlikler ve metinlerle verilmiştir. Detaylıca kaynaklandırmalardan ka-
başlar ve Avrupa’da yaşayan öğrencilerin okul- çınılmıştır, zira henüz dinini yeni öğrenen öğren-
larda alıştıkları metotlarla ders konusu ele alınır. ciler için bu tür teferruatlı kaynaklandırma, bilgi
Kur’an-ı Kerim ve Temel Dini Bilgiler Öğretim yoğunluğuna neden olmakta ve öğrenmeyi zorlaş-
Programında öngörülen kazanımlar, üniteler içeri- tırmaktadır. Ayetler ve hadislerin sınıfça tekrar
sinde yer alan konu anlatımları, okuma parçaları, edilmesi, anlamları üzerinde konuşulduktan sonra
bilgi kutuları, genel etkinlikler ve yaş grubu etkin- ve ezberlenmeleri istenmektedir. Üniteler zaman
likleri ile elde edilir. zaman ilahilerle bitirilmiştir. Derslerde ilahilerin
Üniteler içerisinde bulunan konu anlatımları ve okunması, özellikle 7-9 yaş grubu için büyük önem
okuma parçaları, yaş grubunun, dini meseleleri, arz etmektedir. Gerek dini kavramların doğru öğ-
kendi duygu dünyaları ve zihinsel gelişimlerine renilmesi, gerekse söylenmesi, ilahilerle birlikte
uygun içerikler ve kelimelerle anlayabilecekleri kolaylık sağlayacaktır.
şekilde hazırlanmıştır. Yine ünitenin içerisinde
12